南京装备探索AI新场景 国产开源主控点亮中小学课堂

近日，教育部基础教育司领导一行，莅临南京市人工智能(réngōngzhìnéng)教育研究中心调研，深入了解南京在(zài)人工智能赋能中小学教育教学的创新实践与(yǔ)多维度应用。 南京市教育技术装备中心宋涛科长手持国产开源主控板，向调研领导介绍(jièshào)了支撑AI课程常态化教学的(de)“核芯”。这些(zhèxiē)轻量化的主控板及其配套模块构成(gòuchéng)了AI教学仪器的主体，已全面进入南京市六百余所初(suǒchū)中小学的信息教室，成为学生AI原理学习和跨学科探究的“加速器”。他还分享(fēnxiǎng)了多所学校(xuéxiào)的“原生智慧”，例如通过将部分电脑桌升级为可升降拼接的小组实践平台，兼容独立编程与合作探究的两类需求。 在跨学科场景中，致远初级中学的徐婷副校长(fùxiàozhǎng)分享了(le)(le)一个由学生们点燃的创新故事。学生们在信息课上掌握了市级统配的AI开源硬件后，主动向生物老师提出(tíchū)了一个大胆的想法，将AI硬件与生物课的无土栽培装置结合。在师生共创下(xià)，学生们兴奋地(dì)连接硬件、动手编程、训练模型，化身“小小数据科学家”，实时监测并分析植物生长数据。这个项目不仅让生物实验真正“活”了起来，更生动地诠释了在技术赋能下，学生如何(rúhé)从知识的被动接收者，转变(zhuǎnbiàn)为充满好奇心与创造力的主动探究者。 本项目将 “AI 开源套件” 与无土栽培装置结合(jiéhé)，通过行空板构建起完整的智能实践体系。在此过程中，学生需要完成从设备搭建、数据(shùjù)采集到模型(móxíng)训练的全流程：先连接传感器并(bìng)编写 Python 程序实现数据实时采集，再利用采集的光照、电导率等环境数据及植物图像数据，搭建生长数据库模型与异常识别(shíbié)模型；最后(zuìhòu)将模型知识融入大语言模型，构建种植智能体。 行空板作为项目的(de)(de)核心载体(zàitǐ)，负责实现对传感器数据的实时监测与初步分析，并支持 AI 训练与跨学科数据处理。Mind + 平台则在数据处理环节持续发力，它提供了丰富的数据可(kě)视化工具，学生可将行空板采集到的植物生长环境(huánjìng)数据，以直观的图表、曲线等形式(xíngshì)呈现，便于快速分析数据变化趋势。基于这些可视化数据，学生利用行空板的 AI 训练能力，搭建植物生长环境、生长状态数据库模型，以及基于图像识别技术的植物生长异常(yìcháng)模型。 完成模型搭建后，学生(xuéshēng)借助大语言模型，将从数据库模型和(hé)异常(yìcháng)识别模型中获取的知识和数据输入，构建种植(zhòngzhí)智能体。Mind + 平台凭借其便捷的模块拖拽功能，帮助学生有序组织代码、数据及模型文件，实现种植智能体的顺利部署。 “植物工厂” 植物生长数据项目是行空板与 Mind + 平台在教育领域创新(chuàngxīn)应用(yìngyòng)的典范，二者的结合通过整合先进技术，构建跨学科实践场景，为学生提供(tígōng)了一个充满挑战与机遇的学习平台，也为未来创新教育项目的开展提供了新思路(xīnsīlù)。 南京市(nánjīngshì)教育技术装备中心崔琪(cuīqí)主任汇报，AI赋能生物跨学科(kuàxuékē)融合、AI赋能劳动美育、AI润心成长屋等应用场景，正是南京市在AI赋能教育领域坚持创新实践的(de)生动缩影。这些场景的设计并不是“盆景”，而是“苗圃”，是南京在“市域统筹(tǒngchóu)、普惠先行”的思路下，对中小学人工智能实验室、人工智能赋能五育融合、人工智能赋能理科实验教学的普及化(pǔjíhuà)建设的技术储备，帮助学校构建技术与(yǔ)教育深度融合、协同发展的高质量育人新生态。 教育部(jiàoyùbù)基础教育司田司长(sīzhǎng)在调研中对南京装备的(de)系列探索给予了(le)高度评价。他指出，南京的探索既展现了普及AI教育装备的决心与魄力，又通过对现有(xiànyǒu)信息科技室的“微创新”改造，体现了“盘活存量、务实创新”的教育智慧。司长尤其对南京利用AI技术服务学生心理健康、赋能劳动美育等直面“立德(lìdé)树人”根本任务、解决教育“真问题”的做法表示了重点关注，认为这些探索很有价值，希望南京能继续总结经验，为全国提供更多可(kě)(kě)借鉴、可推广的方案。（咸宁新闻网）